【编者按】在第41个教师节即将来临之际，为深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，深入贯彻落实全国和全市教育大会精神，以教育家精神铸魂强师，营造尊师重教的浓厚氛围，引导教师以实际行动谱写教育强国建设华章，特推出“铸魂强师 躬耕筑梦 ”专题报道，全面展示广大教师立德树人、自信自强的教育情怀和精神风貌，团结凝聚教师以更加奋发有为的精神状态推进学校高质量发展、投身教育强国建设实践。
“长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你……”学生时代，每每教师节，常唱一首送给老师的歌《长大后我就成了你》。在北京农学院，有这样一群教师，他们因求学路上老师的教导和指引，萌生投身教育事业的信念。如今他们站在讲台上，成为那束温暖而坚定的光，继续照亮学生的成长之路。他们用“长大后我就成了您”的动人实践，诠释着教育薪火相传的深刻意义。
胡玉净：“恩师们教会我，用热爱点燃更多梦想”
“三尺讲台，方寸之间，却装得下星辰大海。”每当植物科学技术学院副教授胡玉净站上讲台，总会想起求学路上照亮她的“三盏灯”。高中时，王圣锋老师用乡音把枯燥课堂讲成故事，让她明白“学习不只为改变命运，更要成为有担当的人”；硕士阶段，姚允聪老师日复一日的勤奋，在她心里种下“钻研”的种子；博士时，王贺祥老师用平和笑容化解她的科研焦虑，一句“再试一次”，教会她乐观面对失败。
三位老师的言传身教，让胡玉净坚定地选择了站上讲台，点燃更多梦想和可能。课堂上，她用科研实践反哺教学，设计以问题为导向的模块，抛出现象，引导学生因求索而求解，因求解而产生思想的碰撞，从而建立“研究型思维”。她常对学生说：“农林学科既要懂理论，更要会解决实际问题。”她想努力成为那束光，把恩师们的温柔与坚定传下去，化作培养知农爱农新型人才的养分。
李婷婷：“铭记当年照亮自己的光，活成照亮别人的模样”
“我一直记得十年前，我的导师给我的指导和帮助。”经济管理学院副教授李婷婷说，那时她是硕士研究生新生，第一次写学术论文，她手足无措。她的导师李艳军把稿纸一一铺开，逐字逐句标红，陪她修改至凌晨。当她因科研压力接近崩溃时，导师一句“科研是马拉松，不是百米冲刺”，让她重拾力量。这些细碎的瞬间，让她坚定“要成为李老师那样的人”。
博士毕业后，她走上了北农讲台。在这里，李婷婷把这份温度复刻进育人日常，也创造了新的故事。她指导的第一位研究生因遇到困难陷入低谷，下班后她就陪学生促膝长谈，一点点帮助学生打开心结；从论文修改到职业规划，她始终以“陪伴者”的身份守护。看着学生顺利毕业、开启新人生，她愈发明白：“传承就是铭记当年照亮自己的光，活成照亮别人的模样。”
崔金腾：“我被老师的‘箭头’指引，立志做学生的路灯”
教育的温度，往往藏在细节的传承里。对园林学院正高级实验师崔金腾而言，大学时生物化学老师的“箭头魔法”，点燃了他成为教师的信念。那位老师从不用叉号批改作业，总以“箭头”标注改进方向，还结合生活现象讲解抽象的生物化学原理——比如把生物的防御机制类比酶的专一性，更会顺着学生的兴趣点提供专业支持。这份“不否定、多引导”的温柔，让他感受到教育不仅是传授知识，更能唤醒学生内心的追求，也埋下了当老师的种子。
如今，崔金腾将“箭头魔法”升级为“成长导航”。作为林学（古树保护）专业首届本科生班主任的他，从新生入学开始便指导制定落地可行的大学规划，从“采集一份古树标本”到“撰写一篇科普推文”，让每一步都看得见、够得着；他组建学科竞赛队伍带学生攻坚，斩获两项省部级奖项；他陪考研失利的学生调整方向、申请资源，最终助力学生获国家留学基金资助，继续深耕古树保护领域。“当年我被‘箭头’指引，现在想做学生的路灯。”他的话里满是传承的坚定。
樊正强：“导师为我点燃的微光，如今已在我掌心亮起”
“科研原来可以这么暖。”这是智能科学与工程学院青年教师樊正强在研一时最深刻的体会。那时他白天写代码、晚上改论文，却常因经验不足而碰壁。他的导师放弃午休，手把手帮他一行行调试代码；深夜的办公室里，导师逐句修改论文，并耐心讲解“为什么要这么改”。这份毫无保留的指导，让他坚定了“以后我也要这么做”的信念。
如今作为北农教师，樊正强也把这份温暖传递了下去。他采用“以赛促学、以训促研”的教学思路，选拔大二学生组建队伍参加全国大学生机器人领域顶级赛事，全程陪伴指导，充分学生的动手和编码能力；赛后再优中选优，开展研究工作训练，实现本硕阶段培养的无缝衔接。
最难忘的是一次比赛前10分钟，技术裁判突然指出机器人接线不符合规则，团队瞬间慌了神。樊正强迅速冷静下来，带领队员分工协作，在比赛开始前完成所有调试，成功通过检录，并最终斩获全国三等奖。队员韩健动情地说：“本来只想拿奖证明实力，但现在我想把研究机器人当一辈子的事！”那一刻，樊正强仿佛听见时光的回响——当年导师为他点燃的微光，如今已在他掌心亮起，照向更远的未来。
陈曦：“从前我被导师托举，如今我为学生托底”
文法与城乡发展学院讲师陈曦把导师教给她的“社工理想”传递给了学生。攻读博士时，她带队在沿海农村做社会工作研究，却因村庄矛盾深、信任弱等情况屡屡受挫。关键时刻，导师没有质疑与怨言，只说“我们做社工的，最该对得起村民”，还主动“托举”——陪她面对村民与政府的疑问，邀请专家团队一起分析困境、寻找方案。项目成功时导师一句“幸好没放弃”，让她读懂了“坚韧”与“责任”的重量。
如今当上班主任，陈曦愈来愈深刻理解老师所说的“做社工的人，都应该有理想主义情怀”背后的深刻意涵，她也成了位学生“托底”的人。一位新生因身体原因不得已打扰了舍友休息，引发矛盾并出现心理问题，她一边安抚新生情绪，一边帮助学生调整作息，并邀请其加入自己的研究课题做口述访谈。一学期后，这名学生不仅拿到奖学金，明确了专业方向，并养成了规律的生活作息。课堂上，陈曦常带学生走街串巷访民情、做口述访谈……学生感慨：“老师，我终于知道了社工人该有的样子。”
杨熙：“教育是一场爱与希望的接力”
“你未必数一数二，但一定与众不同。”国际学院副教授杨熙十五年前在美国攻读博士学位时，正是被导师这句话拉出了低谷。那时她因论文进展缓慢陷入焦虑，导师的鼓励像一束光，不仅帮她重拾信心，更让她埋下“成为好老师”的种子。2022年，她回国加入北京农学院，成为国际学院的一名教师，并把这句话变成了自己的教学信条。
在杨熙的课堂上，除传授知识之外，更有心灵的陪伴与成长引导。面对大一新生的迷茫，她先做“倾听者”，再做“引路人”，鼓励学生参加学术竞赛、社会实践，帮助他们发现自身潜力；带学生冲击外研社英语口语大赛时，从发音、手势到眼神，她一字一句陪练，最终助力学生获得北京市三等奖；连续两年指导“学创杯”竞赛，她与学生一起头脑风暴、打磨方案，助力团队两夺国家一等奖。“熙姐不只是老师，更是并肩作战的队友。”学生们的评价，是对她育人方式最好的认可。如今的她明白，教育是一场爱与希望的接力，她愿把当年老师给予她的信念与勇气，传递给更多青年学子。
张欣珂：“从追光者到发光者，是教育最美的循环”
食品科学与工程学院副教授张欣珂的教师之路，同样始于导师的“唤醒式”引导。初入实验室时，面对复杂的设备，他满是憧憬却又伴有焦虑，博士生导师段长青不直接给出答案，只说“把问题掰碎了想，慢慢地做”。后来实验连续失败两个多月，他几乎崩溃。导师笑着安慰：“这不是失败，是在收集‘不这么做’的数据——科研拼的不是速度，是深度。”这句话点醒了张欣珂，也让他把“教育不是灌输，而是唤醒”刻进心里。
博士四年，他从“学术小白”变成了能独立思考、主动探索的年轻学者。如今在北农教学一线，他把光传给了更多人，在每一堂课、每一次答辩辅导中，他看到学生们从迷茫走向坚定、从追问中找到热爱，他更坚信从追光者到发光者，这是教育最美的循环。
“长大后我就成了你，才知道那个讲台举起的是别人，奉献的是自己……”追随一个榜样的最好方式，莫过于成为他。那些曾在讲台下仰望星空的学生，如今续传薪火，化身为照亮另一群学生的引路人。他们从追光者到发光者，用行动诠释着“教育是一代又一代的接力”，也将继续用生动的育人实践践行初心使命，为知农爱农新型人才培养和教育强国建设贡献自己的力量。
