完善机制 建设学习型学生工作队伍
王晓霞 韩宝平
几年来，北京农学院以全面贯彻中央16号文件为契机，针对新形势下学生工作的新情况、新特点，围绕建设一支政治坚定、品德高尚、业务精湛、作风优良的学生工作队伍的目标，在建设学习型学生工作队伍上进行了有益探索。
一、建立“纵横交错，内外结合”的培训交流机制
学生工作干部队伍素质的高低，直接关系到学校的发展和人才培养的质量。因此，学校坚持把加强培训、提高工作能力作为一件大事来抓。通过创新机制，拓展形式，丰富内容，强化效果，逐步建立起纵向组织培训，横向进行交流和“请进来、走出去”，“纵横交错，内外结合”的培训交流机制。
（一）加强培训，适应新情况，提高工作能力
学校针对学生工作干部队伍中大多数同志参加工作时间短，在教育引导学生的能力方面明显不足，与做好新时期学生工作的要求有一定差距等问题，围绕能力建设和工作实际，遵循缺什么，补什么的原则，不断加强培训工作，以全面提高学生工作干部队伍的素质。
学校坚持对新上岗的学生工作干部进行岗前培训。内容包括学生工作干部的基本素质要求、工作职责、规章制度、学生学籍管理制度、工作艺术和管理艺术等。坚持每年暑假对辅导员、班主任和学生干部进行分层次、有针对性地在岗培训，如：为贯彻中央16号文件，在全体学生工作干部钟结合学生思想政治工作实际进行了文件宣讲病提出贯彻意见；为落实教育部有关学生管理的新规定，适时组织了对相关文件的解读。同时，坚持每年开展一次就业指导培训、新生教育管理培训、学生心理健康教育辅导等。
（二）加强交流，扩大视野，开阔工作思路
学校定期组织学生工作专题研讨交流会，交流经验，已经成为一种制度。近3年，每年召开5次-6次研讨会， 2004年组织召开5次研讨会，内容涉及队伍建设、心理健康状况与对策，学风建设，第二课堂素质教育等；2005年组织研讨了包括学风建设、宿舍管理、就业工作等5次交流；2006年组织了6次专题研讨。重点探讨新形势下的学生工作面临的形势与任务、学生党建、学风建设、宿舍管理、新生教育、就业指导艺术等。此外，各系（二级学院）还结合实际组织开展各具特色的研讨交流。分层次、有计划地交流与研讨伟大家提供了总结、提炼工作经验，探索工作规律平台，强化了学生工作干部研讨工作、提高能力的意识。此外，学校坚持将每年度的研讨论文汇编成册并予以发表。
“走出去，请进来”，拓展学生工作干部的视野：有计划组织学生工作干部参加全国农林水高等农业院校党建与思想政治工作研讨会和学生工作研讨会；到京外高校进行考察学习；聘请著名高校专家学者来校讲学等。如聘请清华大学、首都师范大学和华北电力大学等学校的专家学者、优秀辅导员、班主任对学生工作干部进行专题辅导。这些举措扩大了学生工作干部视野，拓宽了工作思路。
二、建立“重点”与“常规”相结合的调研机制
（一）开展重点调研，深入了解学生思想和人文素质状况
为准确把握学生的思想脉搏，有针对性地开展思想政治工作，学校对事关学生成长的重要问题组织重点调研。
1、开展学生思想政治状况调查。为了贯彻中央16号文件精神，2005年在全校范围内组织开展了大学生思想政治状况调查，为把握学生思想动态，增强学生思想政治工作的针对性和实效性，进一步改进学生教育管理工作提供了有效依据和有价值的信息。此次调查，面向8个系四个年级的本科学生发放1150份调查问卷，通过调查基本掌握我校学生在基本价值取向、政治观点等方面的基本状况及存在的问题。
2、开展学生人文素质调查。2005年，学校组织了较大范围、较深层次的人文素质状况调查。调研采用问卷和座谈等形式。通过调查基本掌握了我校学生在人文素质方面存在的主要问题，提出了开展学生人文素质教育的具体实施意见与建议。
这两项重点调研，为有针对性地开展学生思想政治教育，科学制定学生培养方案提供了依据。
（二）坚持常规调研，随时掌握学生学习、生活及心理状况
学校重视学生工作常规调研，每学年均组织开展毕业生择业心态、经济困难学生情况、新生心理健康状况等调研活动。
1、坚持开展毕业生择业心态调研。学校每年对毕业生进行择业心态调查，撰写调研报告，为就业指导提供第一手材料。根据调研结果，有针对性地组织编写《就业指导手册》和《就业咨讯》（每学年4期），并有针对性地对毕业生实施教育引导。近几年，由于就业工作目标明确，就业指导措施到位，大部分毕业生均能树立正确择业观。几年来，我校毕业生总就业率始终保持在95%以上，本科就业率达97％以上；去基层单位和远郊区县工作的毕业生一直保持在50%以上。
2、坚持开展经济困难学生情况调研。通过走访、面谈等方式，掌握经济困难学生真实情况，建立经罄焉畔⒖狻＠眉倨诳赐独彝ィ扇 敖薄⒋⒓酢⒚狻⒒骸⒉埂⒅⑶凇钡确绞剑龊米手ぷ鳌Ｍ保险孀龊镁美蜒乃枷牍ぷ鳎逃鸵妓鞘髁⒆粤⒆郧俊⒓杩喾芏返木瘢嘌峭沤峄ブ⒊鲜凳匦诺挠判闫分省?SPAN lang=EN-US>
3、认真做好新生心理健康普查。学校建立并逐步健全学生心理健康档案。每年对新生进行心理普测，掌握学生心理健康基本状况，筛选出有异常心理倾向、较严重心理障碍的学生，建立心理档案，并有针对性地加强个别心理咨询与辅导，从而有效地防范了学生恶性事件的发生。
通过“重点”与“常规”相结合的调研，使学生工作干部能够全面深入地把握学生状况，从而提供了学生工作的针对性和实效性。
三、建立“述学、述研、述职”的考核机制
为保障学习调研型学生工作队伍建设，学校注重发挥考核的导向作用，建立并完善了“述学、述研、述职”的考核评估机制。
学校先后制定了《班主任工作条例》、《辅导员工作条例》和《辅导员考核办法》等文件，对学生工作干部的接收与聘用、任务与职责以及考核与待遇等均有明确规定，尤其注重建立健全科学合理、全面客观的考核机制。鉴于学生工作自身特点，考核指标涵盖学生素质教育、学风建设、学生日常管理、培训与研究、奖励得分等5个方面，共计25项。考核办法明确规定，学生工作干部每年应提交1篇关于学生工作的研究论文或专题调查报告，至少公开发表一篇相关论文，或参与专项课题研究及撰写论著。考核办法还明确各系（二级学院）及职能部门负责人、学生工作干部以及学生共同参与考核，最终以无记名方式作出评价。考核结果和津贴、晋级、评聘以及评优挂钩。此外，学校在每年一度考核的基础上开展评选表彰活动，通过评选表彰，在学校树立了一批学生工作干部先进典型。科学的考核机制调动了学生工作干部的积极性，激发了自身发展的内在动力与需求，使“要我发展”变为“我要发展”。
四、建立“学习、研究、创新”的保障机制
为激励学生工作干部探索工作规律，提高研究能力和工作水平，学校从2005年开始设立党建和思想政治工作研究基金，为学生工作干部开展研究提供经费支持。研究以项目的形式进行运作。在2006年学生工作研究取得阶段性成果的基础上，2007年又扩充研究范围，将研究项目由原来的针对工作对象的研究，扩展到学生事务研究，同时学校鼓励跨系合作开展研究。在众多申报项目中，将专家论证并确定了“高校党建工作与素质教育探讨”、“教工党员在学生党建工作中发挥作用的途径”、“关于加强学生预备党员继续培养的调查研究”、“学生党员思想政治状况调查及对策研究”、“大学生‘村官’助理在新农村建设中的角色定位研究”、“师德状况对大学生培养效果影响的研究”、“学生党员数字化管理系统的建设”等一批现实性与前瞻性相结合的研究项目。
学校通过几年的建设，一支学习型学生工作队伍初步建立。目前，我校学生工作队伍比较稳定，素质不断提高，流动合理有序，为学校学生工作的健康发展提供了重要的保障。
（作者单位：北京农学院 王晓霞系该校党委副书记）
