新学期 新气象
当AI技术与生动课堂相遇
当乡村振兴与专业教育相融
广大教师牢记实干创先要求
以育人为底色 以创新为引擎
用新思维赋能课堂 用新方法培育人才
生物与资源环境学院 任争光：
新学期我充分利用AI技术辅助教学设计和教学管理，及时为备课提供更多素材和思路，使学生接触到最新的信息和研究成果，记录学生学习动态，分析学生学习效果。同时继续带领学生深入乡村振兴一线，在生动的“田间大课堂”开展教学和社会服务工作。
植物科学技术学院 王小云：
我要以教材深度解析为基础，聚焦教材重点与难点，结合学情分析实施精准教学设计，重点激发学生的兴趣点，将知识有机地结合在生活中，调动学生的注意力，实现知识巩固与课堂效能提升。
动物科学技术学院 阮文科：
我将通过开展多层次、多渠道和多维度的校内外实践，构建理论知识与实践应用双向互促的教学范式，让学生掌握扎实的专业技能，早日成长为合格的动物医生。
动物科学技术学院 夏冰：
我将在课程中引入一线企业资源，组织学生实地参与动物饲养管理、饲料配方优化等，强化产业认知与实操能力。同时采用“翻转课堂+AI技术”开展教学，课前引导学生通过智能平台自学理论，课中聚焦案例研讨与模拟操作（如饲料配方设计），提升学生的学习深度与课堂参与度。
经济管理学院 杨博琼：
我将立足工商管理专业特色，以“产教融合、实践赋能、思政育人”为创新方向，重点构建“项目驱动式”教学模式，进行“课堂理论教学+企业导师指导+项目实战演练”的三段式教学。打造“岗课融通”课程体系，邀请合作企业相关负责人进课堂，指导学生进行短视频创作、社群运营等实践训练，通过“案例剖析-方案设计-成果转化”的教学链条，增强课程与区域产业需求的适配性。
园林学院 田晔林：
我将利用“云端+林地”课程，在新教学大纲中系统融入思政内容，使其与专业知识深度结合。组织学生深入基地开展相关项目，持续提升学生的学习主动性和积极性，强化实践育人成效。
园林学院 李艳：
新学期我将通过移动端平台推送森林培育案例，引导学生主动思考问题，在林场开展“一树一策”实训，学生分组制定实施苗木移栽、水肥管理方案，利用短视频记录操作过程，结合教师点评，形成可视化教学档案，使林间课堂与案例教学深度融合。
食品科学与工程学院 高秀芝：
我将引导学生搭建知识关联框架，将生物学理论与食品生产、加工、保鲜及检测等环节结合，通过丰富的案例，帮助学生理解食品质量与安全领域的核心问题。作为思政示范课程，我将把教学内容与思政元素深度融合，引导学生提升对食品行业的关注度，了解行业动态与职业发展路径，培养食品安全意识与社会责任感。
食品科学与工程学院 王昊然：
在新学期，我将引导学生深化理论学习，理解乡村振兴战略的背景与意义，鼓励学生亲身体验食品加工全过程，解决杂粮产业和乡村振兴中的现实问题，不断提升学生实践能力和社会责任感。
智能科学与工程学院 张小内：
我将在课堂引入“农业物联网”真实项目案例，依托校内智能连栋温室，指导学生搭建多传感器融合的智慧农业监测系统。采用项目驱动式教学，分组完成实际项目，提升实践能力与团队协作能力。结合人工智能领域最新研究成果，采用线上线下混合式教学模式，激发学生思考与探索欲望。
文法与城乡发展学院 任晓娜：
我计划将思政、教学、科研、社会服务相融合，形成“融合”式教学。依托乡村振兴驿站提炼乡村治理中的思政元素编入教材，找准思政教育与专业教育的融合点。建设“溶盐入汤”的第一课堂，打造“移动的课堂思政”第二课堂；依托教师科研项目，进行“理论与实践一体化”的项目教学；引导学生深入乡村助力解决社区治理问题，巩固村庄文化博物馆、协商议事厅等治理成果。
文法与城乡发展学院 陈曦：
新学期我将通过“三融合”原则开展教学。将理论知识与实践知识相融合，借助教授工作站、科技小院、社会实践及比赛平台，指导学生围绕乡村需求内化理论，开展实践探索；将基础知识与前沿知识相融合，引导学生紧跟专业前沿与AI等技术，探索实践应用新路径；将专业教育与思政教育相融合，在专业学习与实习实践中融入思政元素，激发学生投身乡村建设的内生动力。
国际学院 成黎：
本学期，我将结合课程改革规划，融入学科前沿与行业动态，将“消费者行为分析”等元素有机结合，引导学生关注学科专业与产业前沿发展。创新教学方法，采用案例教学实验、小组讨论、企业实践参观等多元化方式，提升课堂参与度，鼓励学生主动思考、积极互动，通过贴近产业的教学内容与实用导向的教学设计，助力学生成长成才。
国际学院 吕瑞：
我将创新课程设计，采用“理论基础-分析定位-具体行动”三位一体教学模式，结合理论讲授、辅导课与实践活动，培养学生理论联系实际及问题解决能力。邀请金融机构、政府机关、互联网企业等多领域嘉宾入校分享，帮助学生拓宽行业视野，引导其合理规划职业发展。将真实的企业需求拆解为微课题，以实际课题驱动解决现实问题。
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