引导和鼓励高校毕业生面向基层就业是党中央从党和国家事业发展全局出发做出的一项重大战略决策。北京农学院作为北京市属唯一一所高等农林本科院校，担负着为首都经济社会发展服务，特别是为郊区经济发展提供人才支持和智力支撑的重任。学校认真落实中央和北京市的决策精神，注重在引导毕业生基层就业上取得实效、在服务建设新农村上取得实效、在提高人才培养质量上取得实效，积极构建组织保障、能力提升、跟踪服务、激励引导等体系，为毕业生到基层就业提供支持保障。
一、认清形势，抓住机遇，构建组织保障体系
建设社会主义新农村，人才是关键。引导毕业生到基层就业是落实科学发展观、建设社会主义新农村的重要举措和实现经济社会协调发展的迫切需要。学校党委敏锐认识到，毕业生就业情况是检验学校教学成果的标尺，更是关系到学校未来发展的晴雨表。引导毕业生到基层就业对加快新农村建设步伐、培养造就党政干部后备人才、推进中国特色社会主义伟大事业具有重大而深远的战略意义，为提高学校的办学水平、服务社会的综合能力提供了难得的机遇。学校党委高度重视，把这项工作摆上重要议事日程，作为学校工作的重中之重来抓。
一是建立健全领导体制。为了落实中央和北京市关于引导毕业生到基层就业的精神，更好地做好引导毕业生到基层就业工作，学校整合各方面的资源，在原有毕业生就业工作领导小组的基础上，成立了大学生“村官”工作领导小组，党委书记、校长担任组长，负责科教兴村的副校长和负责学生工作的副书记担任副组长，成员包括党委组织部、党委宣传部、学生处、教务处、科教兴村办公室等有关部门的负责人，全面负责毕业生到基层就业的择优选拔、后续支持、技能培训、表彰奖励等工作。同时，各院系也成立了由党政领导、教研室主任、学科带头人、班主任和辅导员组成的系级工作小组，有效保证各项工作的顺利开展和有序进行。
二是建立完善奖励机制。学校先后制定了《关于鼓励毕业生到基层就业的奖励办法》和《北京农学院毕业生服务基层先进单位奖评选及奖励办法》等文件，建立和健全大学生“村官”工作的跟踪评价和奖励机制。对于去农村基层就业的大学生“村官”工作一年后，考核合格的由学校给予每人2000元的奖励；对于引导毕业生到农村基层就业工作中做出突出贡献的教师给予1000元的奖励；对于引导毕业生到农村基层就业工作中做出突出贡献的院系给予1000至4000元的奖励；对于50年校庆评选出的“优秀毕业生十大标兵”给予10000元的奖励。
三是内外联动畅通渠道。学校积极采取措施，努力开拓毕业生到基层就业的渠道，尽最大可能满足毕业生到基层就业的需求。针对全球金融危机影响今年就业形势严峻的问题，学校及时召开了就业形势分析会，部署督促就业工作。进一步强化一把手责任，建立就业工作周汇报制度；主管校领导带队主动登门拜访用人单位；积极鼓励支持毕业生面向基层就业，同时做好学生家长的思想工作，着力转变他们的择业观，共同实现学生的就业目标；建立毕业生档案，针对每个毕业生的性格、能力、兴趣、价值观、就业意向、家庭情况等进行认真分析，帮助毕业生梳理各种求职的可能性，避免出现盲目、焦虑等状况；通过面对面、电话、短信、邮件等形式加强与毕业生的联系，及时了解就业进展情况；针对家庭经济困难和就业困难的学生，建立“双困”毕业生台帐，及时为困难毕业生提供经济援助，缓解求职择业中的经济压力，如交通费、电话费和复印费等。针对学生的实际情况，推荐就业。
二、整合资源，拓展领域，构建能力提升体系
学校将引导毕业生基层就业工作贯穿于人才培养全过程，把知识传授、能力锻炼、素质培养和思想教育融为一体，打通第一课堂和第二课堂，以改革教学内容与课程体系为切入点，不断培养学生创新精神、学生的实践能力和创业能力。
一是完善实践教学环节，培养应用型复合性人才。学校坚持实践教学四年不断线，形成了鲜明特色。第一阶段以增加感性认识的实践内容为主，培养学生对专业的认识和兴趣，使学生能全面地接触各个专业的实践；第二阶段以课程论文和科研训练为主，培养学生查阅文献、提出问题、归纳问题、进行实践操作和综合分析问题的能力；第三阶段为毕业论文（设计）阶段，学生经过选题、综述、开题、开展实验、完成论文写作和论文答辩环节，最终完成毕业论文；
第四阶段为毕业实习阶段，培养学生综合专业技能、提高分析问题解决问题的能力、接触社会、培养工作方法和培养社会适应能力，为就业奠定基础。
学校根据实践教学需要，建立多专业融合的实践基地。把教学实习基地作为培养学生实践能力、科研能力、创新能力的重要场所，作为加强学校和社会间交流与合作，开展产、学、研合作的平台。学校利用人才优势和科研成果优势，帮助基地培养人才，并将学校的成果优先在基地物化，实行互惠互利。校外实践基地的建设弥补了教学实验设备的不足，加强了与企业、科研院所的联系，增进了学校和社会间交流与合作，扩大了学校的知名度。目前学校共校外教学实习基地共有96个。
学校从2007年开始，稳步推进“2＋x”活动学期制。每学年春秋两个固定18周的长学期，加X个活动小学期，长学期学校统一安排，用于相对集中的教学活动；活动小学期充分发挥各教学单位办学积极性，用于开展创新实践、技能培训、科技训练、课程设计、教学实习等活动。小学期的教学突出改变教学理念与授课方法、强调自主学习、动手学习、实施考核方式的改革，受到多数学生认可，并产生了良好的教学效果。
二是强化第二课堂，增强学生服务基层的本领。学校将社会实践纳入到学生第二课堂。要求每个学生每年至少参加一次社会实践活动，大一、大二年级学生的社会实践活动主要以开展社会调查为主，大三、大四年级学生的社会实践主要以开展和专业相关的实践服务活动为主。在开展社会实践活动中，紧贴京郊农业发展需求，以各种形式积极与周边农村乡镇建立大学生社会实践基地。学校鼓励学生社会实践与教师科教兴农工作相结合，鼓励实践团队邀请或者聘请专业教师作为导师或顾问，共同为新农村建设提供服务。引导学生开展科技帮扶、义务支教、理论宣传、社会热点调查等社会实践活动，在服务社会主义新农村建设的同时，也为提升大学生思想政治和业务素质提供了平台。
五年来，学校社会实践的参与人数不断增多、活动规模不断扩大、实践效果不断增强，先后组建院级社会实践团队400余支、创建社会实践基地近百个，近万人次奔赴京郊大地。学校连续5年被评为北京市社会实践先进单位，30余支社会实践团队被评为“首都高校暑期社会实践优秀团队”。2005年，学校荣获团中央等单位授予“全国大中专学生志愿者暑期‘三下乡’社会实践活动先进单位”荣誉称号。
2008年5月，学校成立创业教育教研室，主要开设了3门课程，现有教师10名，制定了《北京农学院大学生科学研究与创业行动计划管理办法》。2008学年-2009学年学校组织全校学生申报并评选出49项大学生科学研究与创业行动计划，参加学生人数达216人；针对2006级学生，创业教育教研室开展了全覆盖式创业意识培训，开设专题讲座，组织学生到创业基地参观学习以及观摩师哥、师姐的公司。在学校创业教育教研室的指导下成立了“大学生创业协会”、“前程堂”等社团组织，尽可能多地吸纳学生成为社团成员。在创业教育教研室教师的指导下，定期开展提升学生综合素质、增强就业能力的各种活动，组织学生利用假期时间进行走访学校优秀毕业生，学习成功就业经验、探求就业信息、寻找就业渠道。
三是结合岗位需求，强化技能培训。在大学生“村官”上任之前，学校结合大学生“村官”要到农村一线工作的具体特点，安排内容丰富的岗前培训。针对他们可能遇到的问题邀请“村官”所去村镇领导来校为他们介绍农村的风土人情、经济发展状况和需要重点解决的难题，使毕业生提前对所在村庄有感性认识。召开新老大学生“村官”座谈会，邀请有“业绩”的“村官”介绍工作的经验和体会，使即将上任的大学生“村官”更加了解所将从事的工作，对将来工作、生活中遇到的问题有了一定的心理准备和应对策略。安排长期工作在农业技术推广一线的专
家
教授对“村官”进行推广经验与模式培训，提高他们解决实际问题的能力。
在为本校大学生“村官”进行有效培训的同时，学校还发挥学科和教育资源优势，根据不同学科专业背景的大学生“村官”群体科学的制定了大学生“村官”培训大纲和培训实施方案，为非农专业大学生“村官”技术培训。根据大学生“村官”所在乡镇产业特色和需求，“量身定制，分类培训”，进行分班分层次培训。
2008 年 3 月 25 日
，学校与延庆县合作，举办了延庆县非农专业大学生“村官”农业知识专题培训班。
2008 年 6 月 13 日
，学校将非农专业大学生“村官”的培训范围由单一的延庆县扩大至昌平区、怀柔区、平谷区、房山区、门头沟区、密云县等七个远郊山区县。来自七个山区县的150名非农专业大学生“村官”接受为期四天的农业知识系统培训。毕业于清华、北邮、北航、中国政法、中央财经、中央民族、首医大等近50所高校的大学生“村官”根据自己所在村的实际情况进行选择。
三、积极引导，主动帮扶，构建跟踪服务体系
为了使毕业生想下去、下得去、用得上、留得住、干得好，学校积极引导和主动帮扶在基层就业的毕业生，通过经常性思想教育、提供科技支持等手段，完善跟踪服务体系。
一是坚持经常性的思想教育，使毕业生扎根基层。学校各级领导非常关心在基层就业毕业生的成长，通过欢送会、座谈会、热线电话等方式建立帮助他们成长的情感对接机制。党委书记王慧敏、校长王有年等学校领导每年都先后带队赴毕业生所在区县进行专题调研。通过专题调研，学校领导了解了他们的需求，明确了学校帮扶支持的工作方向，对学校尝试搭建创业平台带动就业、完善去基层就业的长效机制提供了参考。
在每年的欢送会上和上岗前，学校领导都要亲自送别，并将自己的联系方式给了每一位毕业生，帮助他们树立到农村基层就业创业的信心，鼓励他们扎根基层。学校还将座谈会开到各个区县，学校领导和教师经常深入远郊区县，实地了解他们的需求，介绍学校的发展变化，帮助他们解决工作中遇到的困难。学校把就业指导中心电话80799120作为“120”热线电话，为报名担任“村官”的毕业生提供相关政策、面试录用、岗前准备等方面的咨询，帮助他们答疑解惑、排忧解难。同时，“120”热线还为大学生“村官”联络顾问团专家、科教兴村办公室、“村官”之间牵线搭桥。特别是针对个别学生初到农村出现的水土不服、思想波动等情况，“120”热线密切关注、积极开导帮助大学生“村官”尽快度过适应期。
二是依托学校技术优势，提供科技支持。除按照市委教育工委统一部署，扎实推进大学生“村官”配套工程开展红色“1＋1”活动，学校还发挥优势为他们提供科技支持。2006年4月，成立了由12名长期深入
农村的
教授组成了专家顾问团。顾问团经常深入农村，帮助他们解决了技术难题。2008年5月，专家顾问团扩充到100名，覆盖所有涉农专业，建立了 “一对一”服务体系，以百项实用技术为依托，提供更有针对性的服务。校长
王有年
教授带领科研团队，帮助大学生“村官”贾辉解决杏树生产中的问题，打造了“北寨红杏”品牌，给果农带来了实惠。在得知大学生“村官”陈墨有创业意向后，学校主动同他联系，给予技术上指导，并提供了菌种以及超净工作台用于蘑菇接种。
学校还建立推
广
教授制度。鼓励承担科研项目的专
家
教授，聘任大学生“村官”担任科研助手，通过项目切入、技术帮扶、专业指导，培养他们科研推广能力，提高服务农村的实际效果。
于桉
教授聘请延庆县井庄镇八家村村主任助理孙昊田担任科研助手，推广了景观葡萄种植。学校还选派教师到乡镇挂职，通过挂职教师密切了学校与他们的联系，畅通了信息渠道，使学校的支持措施得到更好地落实。
三是拓宽信息渠道，促进毕业生持续发展。学校图书馆专门制定了支持毕业生发展的信息检索办法。他们毕业时的图书证可以延长到他们服务基层的三年之后，而且免除各种费用，做到随时检索随时更新，图书馆还专门为他们办理预约借书通道，他们通过网络、电话等方式与图书馆信息部门联系之后，就可以在一周之内到学校借用有关书籍和信息资源。学校教育技术中心利用“数字北农”信息平台，专门为到基层就业毕业生办理了专用登录账号，使他们可以在村里及时了解学校动态信息。他们利用学校信息平台的视频资源库和网络课程库学习急需的农技推广知识和实用技术，了解新农村建设急需的政策法规、社区建设、农村发展等方面的信息，为他们进一步发展奠定了基础。延庆县康庄镇大营村任村书记助理胡志明上任不久，回校求援，希望学校帮助农民朋友建一个图书室。学校领导和职能处室干部带头捐赠了非常实用的农业科技类书籍，最终共收集到所捐书籍1405本，其中农业科技类456本。帮助大营村建立了乡村图书室。
四、典型宣传，舆论先行，构建激励引导体系
学校通过多层面树立、多渠道宣传、多角度学习服务基层先进个人典型，发挥典型人物的榜样示范作用，提升学生核心价值追求，践行学校优良传统，为毕业生到基层就业营造良好氛围，激发全校学生服务新农村建设的热情，培育他们服务农村意识，引导毕业生去基层就业。
一是大力宣传先进典型事迹，增强形象性。学校充分利用报纸、网络、广播、橱窗等多途径对服务基层的毕业生进行全面宣传。2006年，学校组织学生记者对表彰的“优秀毕业生十大标兵”、“服务京郊十大标兵”和“‘三育人’标兵”进行事迹采访，在《北京日报》上用一整版宣传他们的先进事迹，同时，编辑出版了《耕耘者之歌——北京农学院三十位标兵风采录》。
2009年，学校大学生记者团以“深入基层农村，寻找青春榜样”为主题，通过走访学校四年来赴北京十余个远郊区县的40名大学生“村官”，将所采写的众多鲜活的大学生“村官”事迹集结而成《青春的足迹——大学生”村官”成长历程》一书。这本书在大学生“村官”和在校大学生中引发了热烈反响：这是一本在校生了解“村官”、了解农村的好教材；更是刚上任大学生“村官”适应工作的好案例。
此外，校报相继推出了大学生基层就业专刊、大学生“村官”追踪报道等专题，这些报道注重挖掘细节，使先进典型人物有血有肉、生动鲜活，使典型人物的事迹具有可读性和感染力。
二是召开报告会和座谈会，增强说服力。学校在50多年的发展历程中，涌现出不少扎根基层、服务基层的典型，他们在基层做出了突出贡献，受到首都人民的赞誉，学校在树立他们为毕业生典型的同时，也纷纷把他们请回了学校。五年来，学校先后把李振茹、闫凤娇等100余名优秀校友请进学校，为在校生作就业指导讲座，与在校生座谈，用自己的亲身事例讲述自己在基层感受——扎根基层，无怨无悔，以此鼓舞在校学校扎根基层的奋斗热情。通过他们的事迹讲述，深深的感染了在校的每一位学生。2007年-2009年，学校多次召开在校学生与大学生“村官”座谈会，坚定了毕业生服务农村的信心。
学生与先进典型面对面交流后普遍反映：典型人物的生动事例，让我们能够了解和感受得到典型人物丰富的内心世界，极具说服力，使我们在平凡中寻觅伟大精神，在细节中理解崇高境界，看得见、够得着，可信、可敬、可学。
三是举行隆重热烈的表彰会，增强感染力。2006年10月，学校在五十周年校庆纪念大会上隆重表彰了“十大优秀毕业生标兵”，并发出向他们学习的号召。会场气氛隆重热烈，场景让人难以忘怀。2007年、2008年，学校向后两次召开了北京农学院服务基层先进个人表彰大会。隆重表彰了四十五位扎根基层的先进典型，表彰会上，学校还对其进行现场采访并通过文字、影片画面等方式讲述了他们在基层奋斗的历程和扎根基层、无怨无悔的信念，赢来了阵阵掌声，并使师生们高度认同了典型。很多在校生表示：这些事迹坚定了他们到农村去的信心和勇气，毕业后也要到农村基层去就业创业，用自己的专业所长服务首都新农村建设。
几年来，学校通过先进典型教育、营造了良好的氛围，去农村基层就业、服务农村基层日益成为学生的共识，到农村去，服务新农村已成为大学生的强烈愿望。2006年学校作为“高校毕业生招聘村党支部书记助理、村委会主任助理”试点单位，中共党员、园林系应届毕业生罗昊在得知应届毕业生可以去农村基层就业的消息后，早早来到学校就业工作办公室报了名，并向学校原党委副书记王晓霞递交了一封信，表达了自己去农村基层就业的愿望和决心。2006年4月，我校首批大学生“村官”去基层就业之时，食品科学系2004级两个班的学生向全校学生发出了学习大学生“村官”的倡议书。2007年，植物科学技术系有57.9%的毕业生参加了大学生“村官”的报名。四年来，先后有1759名毕业生踊跃报名大学生“村官”，占毕业生总数的30％。
四年来，学校共有398名毕业生到十二个区县农村任职，其中4名任所在村的党支部副书记，10名当选为任职村党支部委员，16名荣获北京市优秀大学生“村官”称号，推
广
教授陈学珍荣获北京市大学生“村官”工作先进个人。一大批大学生“村官”在学校的支持下帮助了农民致富，促进了当地产业发展，得到了当地政府和村民的充分认可，真正实现了毕业生“想下去、下得去、留得住、干得好”，引起社会媒体的广泛关注。2009年市委教育工委组织排演的话剧《大学生村官》就是以我校优秀大学生“村官”群体为原型。
2008
年6月26日
，中央政治局委员、中央书记处书记、中组部部长李源潮同志曾批示：北京农学院培养“村官”的经验很好，为新农村建设输送了新型人才。
2009年4
月13日
，在中央政治局委员、北京市委书记刘淇主持召开完善大学生“村官”、“社工”长效管理机制专题调研座谈会上，党委书记王慧敏代表教育系统作了专题发言，汇报了学校开展大学生“村官”工作以来的主要做法和经验，市领导对学校发挥农业院校的优势、扎实开展大学生“村官”工作给予了充分肯定和高度评价。
http://news.china.com.cn/edu/2010-03/07/content_19551320.htm
